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                    教育的基礎是生命的尊嚴
                    2021-01-25 16:43閱讀量:4072

                    今年春季的一場疫情,讓教育失去了常態。4月份開始逐步復學的過程中,發生多起中小學生自殺事件,這是令人深感痛心的事情。學生自殺的事件,雖然有各種各樣的原因,但是一個生命的逝去,自己剝奪自己生存的權利,這是多么“強大”的心理才能驅動的行動?!有的時候,一個年輕生命的逝去有其無法避免的諸如事故、疾病等原因,但多次出現青少年自己剝奪生命的問題時,就不能視為正常,這值得整個社會深思:這個問題的根本癥結是什么?如何通過改變環境和方式,讓一個年輕生命能夠健康快樂地生活、學習和發展?

                    分析各種各樣的自殺現象,我認為其根本原因是孩子的尊嚴被輕視、被無視甚至被剝奪。由于教育是孩子生活場景的很大一部分內容所在,因而不管是學校教育還是家庭教育,往往是影響孩子各方面發展直接或者間接的因素。當人們追求“別人家孩子”的發展標準,用庸俗的功利價值觀衡量孩子,為孩子樹立了各種各樣的理想目標時,孩子就成為父母或者老師實現理想的“工具”。殊不知,孩子就是孩子自己。孩子是千差萬別的活生生的存在,沒有孩子是相同的,每個孩子都有自己的前程和未來。孩子自己選擇自己的未來,自己決定自己的方向,自己成就自己的未來,其獨立思考的品質和個性潛質就能夠最大程度地發展。成年人,如果按自己的想法去控制孩子的時候,孩子就是一個被動的服從者、消極的接受者。沒有自我的生命,就不可能真正有尊嚴,沒有了尊嚴,也就不可能有對生命的珍視和保護。我認為,教育即環境,整個社會的各個層面都需要反思,我們是否給了孩子足夠的尊嚴?

                    社會生活應當給孩子以尊嚴感。社會生活是一個復雜的場域,其中的許多認知和經驗需要一個人長期的經歷和閱歷才能有所領悟和適應。對于青少年來說,如此復雜的社會環境和人際關系,往往讓他們感覺惘然無所知,因此在成年人眼里這都會成為孩子得不到尊重非常重要的原因。其實,在每個孩子幼小的心靈里,都有自己獨特的思考,都能夠表達出自己對于一些事物的看法。雖然他們對這些事物并沒有完整的理解和深刻的研究,但是,他們的視角也許能夠讓成年人對于看似深奧的問題有超常的認識。社會需要包容的胸懷和心態,也要創造悅納孩子的良好氛圍。青少年自身成長過程中知識與能力有一個逐步提高和完善的過程,這也是每個人成長的必然過程,如果總是用完美的標準衡量孩子,本身就是極不科學的。每個成年人都曾是翩翩少年,年輕時都經歷過頑皮與離經叛道,有的甚至帶有“傳奇”色彩。著名畫家黃永玉小時候就是一個特別淘氣和頑皮的孩子,他甚至長期逃學,但是父親卻給了他極大的包容。一個人成長與發展,能夠有所成就,很大一部分原因不正是得益于前人的包容、提攜和幫助?每個孩子的天性中,都具有得到尊重的內在需要,孩子的尊嚴感在很大程度上決定他們的未來。社會有對孩子的寬容之心,就是給了孩子以不斷試錯的機會,形成強大的內心和自信,造就挑戰未來的勇氣和素養。

                    家庭生活應當給孩子以尊嚴感。家庭生活是孩子基本的和常態的生活環境,父母作為孩子的第一任老師,孩子成長所受到的家庭氛圍和父母給予的影響是深刻的。從孩子呱呱墜地開始,父母就開始上崗,初為人父人母,惶恐之中帶著許多的迷惘和不安??墒?,不管家長是否承認,對孩子的教育中帶著許多自己父母教育的痕跡和影子。如何與孩子交流,如何對孩子加以引導,如何回答孩子提出的棘手的問題等等,都讓很多年輕的父母沒有任何自信和科學的方式方法。由于擔心孩子會說出一些不合時宜的話,就會很少給孩子以表達自己觀點的機會;由于擔心孩子會做出一些令人擔憂的事情,所以嚴格管束和控制孩子的行為,就可能成為首選。家庭教育環境本應成為孩子可以自由發展的空間,但現實是孩子在這里卻受到了太多的限制。家庭是滋養孩子的自尊心第一重要的場景,這就意味著家長應當建立起與孩子之間的平等和民主的良好氛圍,讓孩子作為家庭的一員在家庭事務中有發表自己的意見的機會,受到應有的尊重。當孩子的意見與家長意見不一致時,家長不應簡單地讓孩子服從,而要認真傾聽孩子的想法,與孩子進行充分的協商和交流。家庭教育中,家長應當有正確科學的教育價值觀,尊重孩子個性發展的訴求和愿望。如果家長看不到孩子的優點,總是用成績來評價孩子,不僅會傷害孩子的感情也會傷害孩子的自尊,久而久之孩子就會逐漸失去尊嚴,產生一些負面情緒,這極有可能造成孩子的“逆反”心理,甚至產生一些極端的行為。

                    學校生活應當給孩子以尊嚴感。孩子受教育的過程中,學校場景就成為主要的教育場,這對孩子的發展往往產生重要的影響。學校如何看待孩子,學校運用什么方式教育孩子,學校的管理文化是怎樣的,學校的教育理念是什么等等,都在或輕或重、或深或淺、或大或小地給孩子以潛移默化的影響。我始終認為,教育的基礎不是理想而是人性,學校生活應當是讓孩子有尊嚴地生活和學習的地方,對此學校應當把尊重孩子、保護孩子的自尊心作為自己的重要責任和使命,由此就必須從以下方面進行治理:一是理念,好的教育理念,一定是以學生為本的,一定是從學生出發的,而且也一定是為了學生終身發展的負責的,這意味著學校教育的核心主體是學生,因此,一切的教育內容和方式一定要真正為了學生發展而設計而存在而運行。二是管理,學校管理的目的,是為了創造良好的教育環境,使每個學生獲得最好的發展。因此學校在控制好學生發展底線的基礎上,應最大可能地創造民主和寬松的環境,解放學生,給學生以自由,由此才能讓學生放飛理想。三是課程,課程是為了完善學生的知識結構和能力結構,是為學生的個性潛質的發展提供支持,因此課程應當是基于學生的需要而產生,為了學生的發展而存在。學校要開發出更加多元和多樣的課程,供學生進行充分選擇,讓學生可以最大化發展自己。四是師生關系,良好的師生關系,不僅能讓學生接受到更好的學業指導,而且也能夠讓學生領悟老師的人格魅力,獲得為人處世之道,這對學生的人格形成和尊嚴感,必將產生長遠影響。

                    尊重孩子不僅可以培養孩子強大的尊嚴感,而且能夠激發孩子強大的內驅力,增強孩子發展的追求和信心。教育的目是為了孩子有尊嚴地生活,有激情地發展,有創造地貢獻。只有建立在人性的基礎上,教育才能培養出真正的人。


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