劉彩梅老師就“導師與班主任管理”方面的內容進行了分享，將自己帶領團隊的經驗概括為“真心真情、和諧共融、業務精湛、規矩嚴明、家長安寧”。

袁音老師針對“青年教師的成長”問題與實習教師進行探討。她以模擬聯合國指導老師的經歷為例，鼓勵各位實習老師認領社團，“管理社團是一件可以幫助年輕教師飛速成長的事情”。

張睿老師向各位實習教師講述“如何提升教學能力”。張老師用“莫問收獲，但問耕耘”來概括，并鼓勵年輕教師抓住每一次機會鍛煉自己。

最后，張新江副主任針對“教師發展規劃、課程開發與建設”方面的問題進行了解答。張主任結合教育改革以及青島二中教學現狀，對互聯網+教學的要義進行講解。此外，張主任還介紹了MT組織架構的管理，這項管理對于學生來講，有助于興趣相投互相激發，同時MT管理結構也激發了導師的管理積極性。

 

通過張主任和各位老師在座談會上的分享，我對“自主學習”有了更清晰的認識。自主學習與接受學習的區別不僅僅在于挖掘并發揮學生自立、自為、自律的潛能；也更利于施教者在教學之前了解學情，更好地實現以學定教。自主學習對學生和老師都提出了更高的要求，我想自然也會收獲更好的教學成果。

——華中師范大學生物實習教師 姚雪

老師們的盡心指導讓我回想起第一次聽課時的場景：李老師在講地球的圈層結構時，問到侵入巖和噴出巖有什么不同？我當時想到的是表面性的密度差異，但是一個學生馬上回答:“死面和發面的區別?！边@個回答讓我感覺學生的思維太活躍了，他們思考已經深入到原理過程的層面。作為一名地理教師，要多聯系生活，使課堂生動充實，激發學生地理學習熱情，培養學生自主思考、遷移應用的能力和探索創新意識。

——陜西師范大學 地理實習教師 武寶嘉

經過老師的分享，我深刻感受到二中教學理念的卓越。例如張睿老師的教學，張老師課前利用自主學習任務單輔助學生進行學習，并通過pad統計學生任務單的完成情況，及時接受學生反饋，并針對性解決問題，使課堂變得高效，真正做到了利用科學技術促進教學。

——陜西師范大學 物理實習教師 李盎然

初入青島二中接觸到真實的教學環境，體會到真實環境下的教學并不是課堂表演，而是以知識為根基，以切實有效的教學活動為載體，引導學生發現問題、解決問題的過程。這需要教師具備扎實的專業素養，在備課過程中做到多思、多看、多做。

——華中師范大學英語實習教師 徐華藝

此次會議，展現了青島二中的辦學特色和教學風采，同時也讓各位實習教師對于素質教育和教學方面有了深刻理解。在今后的教育實習過程中，各位實習老師定會更加珍惜機會，加強反思，積極交流，不負領導與老師們的期待。

撰稿|華中師范大學徐華藝

 陜西師范大學李盎然